旅遊景點介紹1~歷史古城羅馬 The historic city, Rome

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旅遊前對於出發的地點總是稍微要做點功課, 才能不漏掉值得一去的地方,對吧!

Ting老師將帶來一系列旅遊景點的英文介紹, 讓大家邊瞭解這些美麗的地方與城市之外, 還學到英文單字與句型喔! 下次跟朋友出國玩樂, 就可以現一手啦~ 哈

這次要介紹的歷史悠久的城市, 羅馬!

https://youtu.be/xKtLZyqInIg

句型:

  1. Rome is the capital of Italy. 羅馬是義大利的首都

capital 首都

A is the capital of B. A 是 B 的首都. 大家可以代換城市跟國家.

2. It is located on the west coast. 它座落在西岸

用BE動詞加上located 來表示某建築物或某個地點是座落在哪個更大的地點.

3. It’s one of the most beautiful and interesting cities. 它是最美麗最有趣的城市之一

one of the +複數名詞 ==> 表示 是某個複數名詞當中的其中之一

比方說: 我有很多嗜好, 游泳是我的嗜好的其中之一, 那我們就可以說:

Swimming is one of my habits.

4. Rome is full of history. 羅馬充滿了歷史

A is full of B==> 比方說: The air is full of fragrance. 空氣中充滿了香味.

5. sensational =very good 非常好的

6. architecture                   建築藝術

7. colosseum =coliseum   羅馬競技場

8. Pantheon                       萬神殿

9. the Forum                      公共廣場

10. Spanish Steps            西班牙階梯

11. Vatican                       梵諦岡

看完影片有沒有想背著包包來去羅馬啊? Ting老師自己還蠻想去羅馬看看的, 充滿歷史的古城, 尤其是各個景點的距離好近, 不用拉車, 慢慢走都可以到耶~ 真是太方便了!

旅遊景點介紹, 我們下次見囉^^

購物英文實用句型

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哈囉大家好~ 我是Ting老師~

現在旅遊風氣非常盛行,不管是自助旅行還是跟團, 不會一點英文怎麼可以呢?來來來~ 看這邊, Ting老師帶各位幾句簡單的英文, 結帳時超實用喔! 大家去櫃檯就不用再比手劃腳啦^^

  1. Are you in the queue? 妳在排隊嗎?
  2. Do you take credit card? 你收信用卡嗎?
  3. How would you like to pay? 你想如何付帳呢?

I’ll pay by credit card. 我要刷信用卡

I’ll pay by cash. 我要付現

I’ll pay by debit card. 我要刷金融現金卡(直接從活期帳戶扣款)

4. Could I have a receipt, please? 可以給我我的收據嗎?

(以免將來要退換貨)

5. Would you please gift wrap it for me? 可以幫我包裝成禮物嗎?

 

https://youtu.be/YrliCrxG1HY

 

想成功又不想努力?!

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某天全美語課下課後,有位A同學來找我,一開始有點不好意思開口,後來還是問了 。原來A同學在學校的英文老師派給她們一個作業,請他們訪問來自不同國籍的朋友,讓他們講一個自己國家的故事,再錄下來回到課堂做簡報呈現。原本我以為A同學是找不到外國朋友想拜託我找(當時我以為只要是”外國國籍”就可以)。結果,她已經請我們機構另一位美國籍的老師錄,但是A同學怕自己聽不懂,所以來拜託我翻譯成中文 。
        我邊聽邊覺得好像哪裡怪怪的,但一時還沒反應過來,只覺得這個功課派得很有趣. 後來就聽到她抱怨這個功課如何如何 。我說我的時間其實很瑣碎,要看她那個故事的長度跟她需要交功課的時間才能決定是否能幫得上忙 。A同學說他近期就得要交作業了,但要等我們美國籍老師有時間的時候錄所以還不能跟我確定時間 。我說,喔,畢竟是用自己的語言錄故事,所以應該是不會太久 。她立馬不是太高興地跟我說,美國籍老師還要花時間找故事啊,所以不知道什麼時候,她要去問問看。
       好~ 各位有發現這位同學的盲點了嗎? 同學太年輕了以至於無法體認老師的用意。沒關係,來,跟同學分享幾個學習上有些學習者會出現的盲點~
       第一,我想, 請第三人去幫忙做作業並不是那位同學在學校的老師派這個功課的意義吧! 同樣身為一位教學者,我們並不會去過高期望學生們全部都會。如果都會,那這個世界也不需要老師,也不會有學校!我想那位老師的用意是要請同學邊聽故事,邊在當中練習口語與聽力。會有聽不懂的地方是很正常的。聽不懂的地方,剛好可以藉著這個機會問問題,想辦法問到自己懂!真的有很大困難的地方再來問!這樣是個很好的”輸出” 與”輸入”的練習機會,而且還製造了跟外國朋友的實際交流的理由,起碼有個很正當的原因當交朋友的開頭嘛!這種實際上戰場的學習效果百分百比派一本書給同學猛K猛背然後考試還要來得有用得太多太多啦!更何況這位同學來上的可是全美語課程喔,表示這項作業其實不是超過其程度的狀況!可是同學卻是不斷地抱怨這個功課,並且只是想要交差了事,這點讓我很不能理解!如果我幫忙的話,那不就是我做這份功課了嗎?!

繼續閱讀

文章沒耐心看完?!來篇有趣的心理測驗閱讀吧!

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閱讀, 尤其是大量的閱讀, 可以幫助單字量的增加之外, 還可以幫助學習者模仿與學習句型架構的使用, 而學到優美的句子. 藉由閱讀, 學習者常常會有”喔~原來這句話可以這麼說喔!” 的體悟. 但是我們要如何選擇閱讀的題材呢?  學習者對於題材是否有興趣非常重要. 除卻”考試英文” (因為考試英文就算學習者沒興趣, 但為了要通過考試, 還是得要看下去) 或是 “教科書英文” (原因差不多同上) 不說, 學習者對於題材與內容的興趣高度將決定他們是否可以保持耐心持續看下去. 所以, 平常培養對於引發自己興趣的題材有light reading (輕閱讀/休閒閱讀)的習慣, 絕對是對於學習非常非常有幫助的, 不論是對於單字量或是整體文法架構而言!

有些學習者喜歡購物方面(像我早上的旅遊英文班這周學到shopping mall, 每個都歡呼了!), 他們對於購物商場裡面會看到的商品的英文就很有興趣; 有些學習者喜歡自然類, 那麼National Geographic (國家地理)雜誌就正中下懷了; 又或者是喜歡文學類型的, 那麼講到Greek Mythology (希臘神話) 或是 William Shakespeare (莎士比亞) 的著作, 又或是Grimm’s Fairy Tales  (格林童話), 精神就來了! 挑燈夜戰讀個通霄都沒問題! 選擇自己喜歡, 有興趣的題材來學習英文, 除了因為是自己喜歡, 比較能引起共鳴或興趣之外, 也大大提升”續航力”. 畢竟學習任何一項技藝或語言, 頻繁並且累積某相當時間的接觸, 是最最重要的!

所以哩, 喜歡心理測驗的朋友, 今天Ting就要來跟大家介紹兩個我覺得頗有其準確度的心理測驗囉. 當然, 是英文版的! 而且喔, 大家有看過一則 關於在FB上玩心理測驗, 要小心可能會收到意外的帳單, 或是要小心個人資料外洩 的新聞嗎? 沒想到玩心理測驗也是要小心陷阱捏~ 今天這邊分享的英文心理測驗, 不用點選, 選好自己看答案就好了, 重點是可以解析目前自己與另一半之間的 interaction( 互動關係)著重在哪裡之外, 還可以練習英文閱讀!

Q1. What kind of present would you buy for your partner?
送禮物給自己喜歡的人的時候, 各位會想要送什麼呢?
a. something popular  流行的東西
b. something you like 你自己喜歡的東西
c. something your partner wants 你的另一半喜歡的東西
d. something handmade 手工製品

Q2. What kind of chair do you prefer? (prefer 就是”偏好”)
a. fabric   布面的 纖維面的
b. leather 皮革面的
c. wood   木製的
d. reclining chair 躺椅 (reclining 就是傾斜, 或是斜倚的意思)

.Analysis (分析)請往下拉, 還有片語解析喔~ 繼續閱讀

What household chores do you do?

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初級班上課的內容講到了家務事 household chores, 課本舉了六個例子, 於是我每介紹一個, 就輪流問學生做不做這個家務事; 比方說, 介紹到” cook dinner”, 我就輪流問,” Do you cook dinner?” 讓他們回答. 結果其中有一位年輕的媽媽, 每一個都回答 no. 大概被問到第三個家務事之後, 她就自己爆料說, “我都沒有在做家務事, 都我老公做的!” 全班幾乎一起”哇嗚”了一聲! 我立馬跟她說,”欸 ! 妳怎麼做到的? 我們下課來聊聊嘛!” 班上同學一聽我那麼說 就也跟著笑了出來. PS 我發現當被問到 會不會煮飯的時候, 說 Yes, I do 的男同學都好像有稍稍挺胸了一下捏. 哈!
        接下來的小組討論就是分組之後, 跟組員介紹自己會做的家務事, 練習那些片語跟句尾 “and” 的用法, 結果班上開始有同學問我, :”老師, 都沒有要怎麼講?!” …心中OS: 哇~~~ 太好命了吧這!
        我的第二個練習的問題就是, 其他不是自己做的家務事 都是家裡頭誰在做的呢 “Who does other household chores?” 然後請他們分組跟自己的組員介紹. 結果同學的問題紛紛出現了, :”老師, 我自己住, 這些都不用做 也沒人幫我做 要怎麼講?” 我偷笑很久, 因為小組問題有 do the dishes, 同學說”都吃外面不用洗碗”; vacuum the house, 同學說”沒吸塵器都用掃的”, 這些都算了, 那 do the laundry洗衣 勒?! clean the bathroom 洗廁所 勒?! … 開始不敢去探究, 哈!
        後來開始介紹其他課本上面沒有的一些家務事. 當我介紹 “take care of the children” 的時候, 那位一開始都說沒有的年輕媽媽立馬從教室最後面的座位高聲說 ” 這個我有! 我有照顧小孩!” 之後我們幾乎都在研究那位年輕媽媽到底是怎麼做到的. 我問”妳老公是婚前就這樣, 還是婚後被妳訓練出來的?” 她回答應該是婚後( 大笑ing) . 之後她就很不好意思的說, 她都有試著要做, 但是都做得離離落落的, 所以她老公看不下去, 就都攬下來做了! 喔喔~ 原來是這樣~ 學到了! 我們班同學們真的好妙, 結果那天晚上大家就一直笑到下課回家.
 那這樣我們就來寓教於樂一下啦~ 各位會做哪些家事呢?
1. Do you take out the trash? 倒垃圾嗎?
2. Do you sweep the floor? 掃地嗎?
3. Do you make the bed? 整理床鋪嗎?
4. Do you cook? 煮飯嗎?
5. Do you run errands for your mom? 會幫媽媽跑跑腿嗎?
或者我們也可以換個問句來問家裡頭是誰做某些家事的呢?
1. Who does the laundry in your family? 妳家誰洗衣服呀?
2. Who folds the clothes in your family? 誰摺衣服?
3. Who vacuums the house? 誰用吸塵器清房子?
我好奇現在會煮飯的男孩子有沒有比較多呢? ^^

還在盲從別人的學習方式嗎? 要學好第二外語, 先找到自己的學習者傾向!

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大家好~ 我是台南的Ting老師~

“到底要怎麼學好/教會 第二外語?” 這是每個學生跟老師都想知道的答案. 多少各領域的學者們甚至在許多不同的領域探討, 就是想要找出影響一個學習者表現的金鑰. 我都還記得當初在課堂上跟語言學教授討論這個問題時, 她笑著說, 將來如果你們有誰找到了, 記得回來告訴我.(笑~) 但各位可知道,其實適合某個人的方法不見得可以套用在每個人身上嗎? 就好像食物一樣, 同樣的一道菜, 不見得符合每個人的口味. 學習方式也是一樣的! 所以, 不要再一昧盲從囉! 今天, Ting老師要跟各位介紹一套學習者傾向測驗, 幫助大家找出自己的強項與弱點, 以及適合自己學習的方法!

還記得在我的自我介紹文章中提到的VAK(視覺/聽覺/動態)學習者測驗嗎? 今天要跟各位介紹它的延伸版:VARK (Visual視覺/Aural聽覺/Read&Write讀寫 / Kinesthetic動態) 學習者傾向測試.

VARK學習者傾向測驗是什麼?

這是一個總共16題像是心理測驗的題目. 現在已經有數位版本. 回答完那16個題目之後, 系統就會自動幫各位分析出自己的學習傾向啦. 很妙的是, 這套系統是可以多重選擇的喔(不過要在選項真的不分軒輊的時候再來多選喔!) 如果對某一題很沒有FU, 也可以空白, 但全部至少要答12題才夠數據分析喔!

為什麼要做VARK測試呢?

引述這套系統的發展人 Dr. Neil D. Fleming的話, 對學生而言, “不管學生是想學好外語或其他項目,不要一昧地拷貝他人的方法,而是要找到自己的!” “找到自己的長處去凸顯它!”

相信大家或多或少有這個經驗, 就是看到其他人用某種方法(比方說看電影, 聽歌,作題目..等)好像很有效,但自己卻始終不得要領, 漸漸就開始質疑是否因為自己沒有那個天分. 其實,那可能是,那套方法你不適用! 找到自己適合的方法,並且了解自己的弱項, 才能截長補短!

而對老師而言,因為老師自己也是一位學習者, 也會有自己的學習者傾向, 教法很容易偏向自己成功的學習傾向, 所以Dr. Fleming建議,”了解學生從哪個方向學習, 並且提供多樣化的學習者傾向的教法以確保每位同學在課堂中會至少有一個適合他們的活動.”

Dr. Fleming也提到, 其實自己的傾向也會反映在用什麼方式跟其他人溝通呢~ 所以了解自己的傾向, 有很多面象的幫助呢!

作這個測驗大約需要知道的單字

experience 經驗           recommend 建議            appealing 吸引人的

diagram 圖表(用來解說的)        written instruction 書面的說明          bullet point 條列式說明

graph 曲線圖          practice 練習          chart 圖表          demonstration 示範

description 描述          discussion 討論          hangouts 講義          influence 影響

作題目前的叮嚀

這個測試,並沒有標準答案, 也沒有哪種學習傾向優於另一種學習傾向, 單純就是找出自己的方向, 所以各位請誠實地作答每一題. 另外, 這個網站可以把測驗轉換成不同的語言 (沒錯~所以有中文版!) 不過上次我們班同學跟我反映, 中文翻譯翻得很糟, 他們反而看英文字然後聽我解釋還比較清楚! (笑~) 另外, Dr. Fleming也特別提到, VARK只是找到影響學習的其中一個觀點, 但是”學習” 牽連到的層面很多, 包含每個人的動機啦, 動力啦, 等等~ 所以各位應該將這個測驗結果當作一個參考, 但不要受限在測出來的結果.

而且, 以我個人的經驗來說, 這個測試的結果, 會隨著時間與經驗而改變! 五年前我做VAK測試的結果, 我的動態最高, 視覺低一些, 而聽覺居然不到另外兩個能力的一半! 但一年半前從美國回來後我再測, 三個傾向已經拉到幾乎平高 (肯定是被環境逼到啊! 因為要聽懂教授們在說什麼.). 而最近我再做延伸版的VARK, 聽覺變成全部最高的. (應該是受到我這一年半很大量的教學, 回答問題, 嗯.. 還有看很多沒字幕的電影以保持英文程度 的影響.) 所以這也證明了, 透過環境影響跟自己的努力, 很多事情都是可以改變滴!

請至VARK網址 找出自己的學習者傾向吧^^

網址請上:

http://vark-learn.com/the-vark-questionnaire/

…………………………………………………………………………………………………………….

大家做完了嗎? 好的~ 假設大家都已經完成啦~ 那麼以下簡單地說明一下~

Visual leaner 視覺學習者

Dr. Fleming其實後來提到, 如果可以重新命名一次的話, 他會把這一大類改成 “Graphic圖表”, 也就是說, Visual 分數比較高的學習者 可以用列大綱, 圖表的方式來做自己的筆記, 並起運用不同顏色的筆, 不同的排版等等 刺激自己視覺來學習. 而此類學習者也會喜歡老師用圖表, 圖示 的方式來教學.

Auditory 聽覺學習者

顧名思義就是此類的學習者最好的吸收方式是藉由聽課, 問問題, 而且自己也要參與跟老師的討論. 所以這類學習者復習的時候, 很適合請另外也是Auditory的學習者來問自己問題, 然後藉由回答對方的方式來達到理解與學習的效果. (也就是說, 如果有辦法解釋給別人聽, 就表示自己真的會了.)  這類學習者通常不會有太多筆記, 所以記得要去跟其他同學借筆記, 然後回來可以用錄音的方式, 錄下自己的”語音筆記”.

Read/Write 讀寫學習者

這類學習者肯定也是很依賴視覺的, 但跟Visual的分別是, R/W 學習者是從紙本 文字當中學習. 所以這類學習者會需要用教科書, 講義, 筆記, 指南 等等這些有文字的教材當中學習.

Kinesthetic 動態學習者

最好的學習方式就是”從做中學”.自己摸過一次才能學會.另外,  老師的親身經歷啦, 或是運用真實的例子啦, 等等~ 這些都可以加深動態學習者的印象從而幫助到動態學習者的理解與吸收.

Multi-Modal 多元學習者

多元學習者就是, 學習者可能有兩個以上不分上下或是不會相差太遠的傾向, 甚至四種傾向都很平均也是有可能的. 多元學習者基本上就是可以適應多一些不同的教法. 比方說, 如果一位學習者的V跟K 都頗高, 那麼當老師拿圖表 還有聊到一些現實生活中實際的例子時, 這位學習者的吸收狀態會是較高的. Dr. Fleming提到, 這類型的學習者當中也會有一些會希望老師可以在課堂中帶不同的活動,帶給他們多方的刺激. 另外, 多元學習者的學習資源就不只侷限從老師身上來, 他們也會從課堂之外找到資源來學習.

因為每位學習者都是獨特的, 所以當Ting老師在上課的時候, 會盡量四種學習者適用的教學方法都使用到, 讓每位同學在每一次一個鐘頭的課程當中, 能夠多吸收一些. 當然同學們的複習到位與否是非常重要的. 有複習就不會學了新的忘了舊的. 本篇就是在介紹給各位適合自己的自學方式. 希望有幫助到各位啦^^ (影音版催生中~ )

 

 

 

 

 

 

台南Ting老師來囉~ ^O^

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哈囉, 大家好~

我是Ting老師, 很高興在One Year English 這邊一起跟大家分享教學的心得. 先簡單地自我介紹一下.

為什麼開始英語教學?

從一開始懵懂地進入補教業這一塊,直到現在, 也已經13年囉, 前10年的時間是專注在兒童美語的領域上面.其實我在大學的時候所修的科系是會計系, 但我其實並不是太適合會計系, 那為什麼我當初選了會計系? 我只能說, 當初想盡辦法讀了好多好多的書,考了好多試之後, 面對很重要的選科系時間, 對於”不同科系到底在做什麼,出來之後能做什麼” 的了解居然是那樣的貧濟,選擇權也不是在自己身上.相信這個對很多人來說也是心有戚戚焉 . 總之, 那是另一個故事. 不過繞路看了更多的風景, 於是更積極地尋找自己的使命, 所以也算是一件好事. 畢業後在無心插柳的一個機緣巧合當中接觸了英文教學, 而建立起了非常濃厚的興趣與熱忱, 開始了我的補教之路. 在那段時間也是不斷地自我進修, 比方說, 下班下課後繼續上課,也參加許多熱忱的老師的研習講座. 兒童美語10年後,期許自己可以多學一些不同的教學方法, 想要走出去看看這個世界其他人是怎麼學英文的, 當然還有自我的英文進修, 所以暫停了兩年去美國修英語教學碩士, 其中的一年也很幸運地得到了教師助理這個位置, 在學校負責寫作教學以及華語學生輔導(雖說是華語學生輔導, 但其實其他國籍的國際學生都很愛找我, 主要還是因為我也是國際學生, 我了解第二語言學習者在寫作以及學習的過程中會遇到的困難). 再回到台灣後的這兩年換跑道到成人美語的領域,, 發揮我所學到的, 以及自己綜合起來的教學方法,  把它們用在學習者的身上.

我的教學理念

我非常熱愛教學, 我的教學理念就是, 由簡入繁, 從最簡單的開始慢慢去延伸, 可以簡單講清楚的, 就用最簡單的方式讓學生理解, 絕對不去複雜化. 幫助學生打好基礎, 克服心理障礙, 然後一步一步往上進步. 由於現在的資訊很容易取得, 有一些學生們會有一些學習上的誤解, 就是以為”學的東西很難都看不懂” 才叫做學到東西. 在我教學的語言中心待很久的學生有一些也會不斷地要求老師要教很難的東西, 其實他們自己連基礎都還沒打好. 這也是很常見的台灣學生的迷思. 所以很多學生一開始一頭熱, 後來在學習上一直受挫, 接下來就後繼無力. 反觀願意清空自己接受我的教法的學生以及新生, 我給他們的想法就是, 讓他們相信自己一定可以學得好! 所以可以用簡易方式講解的, 我一定用簡易的方式解說, 讓學生們一路增進自己的信心 , 持續力也就更好了! 在這樣經營了一年多後, 有許多學生會不斷地回來上我同一個級數的課程, 因為他們發現, 看似簡單的東西, 他們每次每次學到的心得都很不同. 而剛進來的新學生, 也很多會在第一堂課下課後來給我很正面的回應, 告訴我說, 我的教法好清楚,好簡單, 讓他們很多以前很受挫的部分豁然開朗. 繼續閱讀