小朋友(IAN)英文學習(影片實際檢驗)part3

這個小朋友叫做Ian,他是一個非常特殊的一個小孩,我上課的時候常常會問他們上週末做了什麼,他們都用英文回答我,他常說他禮拜六就會去 Starbucks點一杯咖啡,然後在裡面玩手機。晚上他就會找朋友一起去看電影。禮拜天呢,他就會自己搭火車到台北去上他舞蹈老師的舞蹈課程。上完課之 後我在附近走走逛逛。我每次聽到我就很訝異,我覺得這一點都不像國小學生,他的所作所為簡直就像一個大學生應該會有的休閑活動。所以我一直認為他非常的早 熟和超齡。

他上課幾乎都不太寫作業,考試也不會很認真考,上課的時候都在跟我聊些有的沒的,幾乎完全不會跟我討論課本的內容,簡單來說呢,也就是書本裡面的東西,他 一點興趣都沒有。但很神奇的地方就是,他已經學英文學將近七年,雖然他不怎麼愛看課本,但他始終都跟的上課程,文法考得不怎麼樣,但他的聽力跟口說能力一 直都很棒。這時候我就會很好奇他到底怎麼做到的? 繼續閱讀

學習英文需要同伴!髒話,永遠是我們學習其他語言最快的部分!

在我十多年來的英語教學生涯當中,我不斷地發現許多人學習英文的盲點以及他們學習英文是所會犯的「經常性錯誤」,其中一個非常多人忽略的一點,那就是「學習需要同伴」。

我們大部分人在學習的時候容易碰到許多的狀況和挫折,這個時候的我們很容易不知所措,也因為對要學習的項目不是非常了解,最直接的方法就是向老師請教,但 台灣人的壞習慣就是~不太敢一直向老師請教,覺得這樣好像是奇怪的行為。於是我碰到很多的學生,都習慣向其他一起學習的同學來討論,研究彼此的學習心得和 討論彼此的學習疑問。台灣人好像天生與老師會有一種距離感,講個明顯的例子。上課上了這麼多年,一直有個習慣,在課程將結束之前,都會向同學們詢問是否了 解今天上課的內容,這時,很少有台灣的同學會很積極熱烈的詢問今天上課內容中他們所不了解的地方。但當我下課後準備離開時,就會有一些「比較勇敢的台灣學 生」會上前來詢問一些學習上的問題。相信我,通常他們的學習效果都相對優秀。這跟以前我在澳洲接受教育的狀況是完全不一樣的。記得以前在澳洲上課的時候, 在老師講解完課程之後,澳洲老師也會向學生們詢問是否了解今天上課的內容,大部分的亞洲人都安安靜靜的,不會舉手發表意見;但是澳洲的同學,若是他們對著 上課的議題有興趣,會不斷地向老師詢問相關的議題,直到他們得到滿意的回覆為止,常常會問問題直到下課鐘響了他們還一直在向老師詢問,結果大部分的亞洲人 都很討厭他們,因為他們拖到我們的下課時間了!但長大之後才了解,原來這個小小動作上的差異,造成了對該項課程理解程度的天差地遠。

「學習是需要同伴的!」大多數的人在學習的過程會碰到許多疑問,最快的方式就是直接向老師詢問,但很多台灣人並不喜歡用這種方式,而常常向一起學習的同學 來做討論,這個時候學習同伴的重要性就會非常的明顯。你若能碰到互相砥礪、互相鼓勵的學習伴侶的話。在你碰到挫折的時候,他們將會給你心理上的支持,鼓勵 你勇敢的向前邁進。在我個人教學十多年的經驗當中,通常學習能夠有不錯表現的學生,他們都會找到自己的學習同伴。我講個很簡單的例子,今天你若來補習班報 名學習課程,上久了難免會產生惰怠的心態,有可能今天你上班的時候被老闆罵了,你決定放自己一天假好好的散散心;也有可能你今天與你的男女朋友吵架了,完 全沒有心情去上課,所以乾脆自己放一天假,好好的調整心情;也有可能你今天的工作非常的忙錄,要做的事情非常的緊湊,你若不趕快完成,將會拖到很多的進 度,於是又讓自己放一天假了;今天天氣不好,一直陰雨綿綿,下雨天騎車危險,為了你的生命安全著想,你決定在家自己唸書一天。相信我,以上的這些理由,我 全部通通聽過。這些理由,每一個都正當無比、無懈可擊,每個理由都看起來是如此的完美,我完全贊同你應該好好的休息一次。但是奇妙的地方就在於,你有了第 一次就覺得會有第二次,有了第二次就一定會有第三次,久了以後你就會慢慢不來,最後消失在這補習班。然後到了隔年,你就會發現你還是沒把該學習的事情完 畢,你將再一次的對自己發願,我今年無論如何都要把英文學好。

「這種人就是年年發願學英文,年年都要重頭學。」

你不知道我在過去十幾年看過有多少這種人,他們每年年頭發願,年中偷懶,年尾放棄。然後到了隔年有再重複這個過程。這是一件非常可悲的事情!要如何打破這 種困境,有個良好的學習夥伴互相督促是一個能解決這個困境的好方法之一。你可以從下面我補習班學生的例子中很清楚的看到學習夥伴的重要性,他們都不斷強 調, 有好的學習夥伴將會增加他們去上課的動機,以及一旦面臨到困難,有同伴可以互相加油打氣,彼此互相詢問彼此的學習進度,有問題一同解決互相老師提出詢問。 說一個有關工作太忙以致於不得不請假的狀況,你試著想想,如果今天你因為工作太忙而不能來上課,你若接到補習班櫃檯打來的電話,他們通知你今天沒有來上 課,希望你能下次準時上課,做第一次你會覺得這個補習班用心,做第二次你會覺得有點煩,第三次你會覺得這補習班只是因為想賺錢所以不得不打給你。但同樣的 情況,若打電話關心你的不是補習班的櫃檯,而是你的同班同學,她向你詢問為何你沒有來上課,害得她在課堂上想找人聊天卻找不到你;有些生活上的趣事想與你 分享,你卻不在課堂上,這時候你會覺得你對這位同學不好意思,你對這位朋友感到「愧疚」,而會在下次想要請假前,多多想想、多多考慮。這就是良好學習夥伴 的強大影響力!

「事情只有想不想做,沒有好不好做,給了你一條路,然後你自己不愛做,做不好,是不是要回過頭來罵我?給了你一條路,但你能力未達無法掌握,最後失敗了,又是誰的錯?你的能力到哪裡,你的興趣在哪裡?如果連這種事情自己都不會先想過,那你問我未來又有什麼意義?」~                                                                         呂秋遠大律師

繼續閱讀

台灣傳統英文教育的錯誤迷失~誰說單文字量多和文法厲害就代表你英文能力很強?你為什麼要這樣學英文?

必須要老實說,我很不認同台灣傳統英文學術界的觀念,台灣傳統英文教育認為一個人的英文要好,他的單字量一定要多,文法一定要很強,這種人的英文才是正確的好英文。我真的要很大聲的說,這害慘了所有在台灣努力學習英文卻苦苦掙扎的所有學習者。

說個發生在我朋友的親身故事,他在十年前拿到了澳洲雪梨大學的資訊工程碩士,在這之前他待在澳洲將近十年,在澳洲唸高中、大學和碩士,請問這樣一位背景的 人,他的英文能力應該不錯吧!在他拿到碩士學位之後,他決定回來台灣,回來台灣之後立刻要去面對的,就是準備去當兵。在他等待徵召的那段期間,他有大概將 近兩到三個月時間的空檔,於是他打電話問我,他可以做些什麼事情來打發這段時間,我跟他說,他為什麼不去嘗試看看到英文補習班教英文呢?反正他的英文能力 一定不成問題,而且他也可以只做短期的教學。於是他聽了我的勸告,去了台中當地的英文補習班應徵,隔天他打電話給我,說補習班要請他做教學示範,他向我請 教應該如何做,我跟他說了幾個教學示範的要點,隔天他就回到補習班,做了教學示範,他也通過了這個補習班的教學示範。不過就在當天晚上,他又打電話給我, 說補習班要請他去考試,測驗他的英文能力。我就跟他說,你澳洲都待了十年了,碩士學位 都拿到了,你還怕他考你英文。隔天他就去參加考試,再過沒幾天他告訴我台中的那一家補習班不會雇用他,我就問他為什麼?他跟我說他沒有通過補習班的英文文 法測驗,他還跟我抱怨為什麼台灣人要學這麼困難的文法?聽完之後我也覺得很無奈,同時也對台灣的英文教育感到悲哀。我的這位同學在澳洲待了十年,有著非常 多來自各個國家的朋友,每天上學都生活在一起,不斷地用英文交談,他還在澳洲本地就讀當地的高中、大學和碩士,而且他唸的還是全世界排行前60名的雪梨大 學。請問這樣的人英文會不好嗎?他通過了全世界前60名的雪梨大學教授的考驗,拿到了碩士證書。但他卻通不過一個台中的本地英文補習班的文法考試,請問這 是誰的問題?請問這是他的英文不夠好嗎?還是我們台灣變態扭曲的英文教育,有著很不可理喻的考試測驗方式? 繼續閱讀