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學「正確的英文」要趁早！！不然等你用慣錯的東西，要修正就難上加難！
照片中是我的家教孩子Daniel的作文，他今年國三，我從他小六開始帶起，在小六之前，他沒有上過任何美語補習班；他媽媽幫他請了一個大姐姐用英文陪玩遊戲，玩了幾個月，發現這樣不夠（因為當時他就要上國中了），透過家長A與我聯繫，開啟我們的英文課程。
這篇作文，是我要求他針對我們課堂上學的美國建國歷史做出的統整。我們先後花了大約二個月讀了六篇相關的文章並且做相關的討論，然後我要求他在做統整前，要先畫出時間線，幫助他把腦中的資訊組織化。
[照片一]：Daniel的繪製的時間線，他是一邊整理思緒一邊把自己想表達的句子先紀錄下來，當時我只負責在旁邊看他列出來的事件次序正不正確，其他完全不插手。
[照片一]：Daniel的原稿，我因為手邊沒有紅筆而順手拿支藍筆做批改。
[照片三]： 為了讓同學們看得清楚，我重新謄打文字檔，以紅色批改他有錯誤的地方。
如果大家仔細讀這篇文章，會發現，以一個只上了三年英文的孩子來說，他的英文簡直好得驚人。沒錯，他常有一些基礎的文法錯誤：第三人稱的動詞會忘記加上 s 、有時冠詞a/an/the用錯、大小寫也會亂用，也會拚錯字。但是大家有沒有注意到，他很少有「結構性」的錯誤？！他很少有中式英文跑出來，他的每個句子都不是直接中文字對字去翻譯出來的，換句話說，對普遍台灣人而言最難以跨越的部份，他跨越了。只要你使用的英文不是中式英文的怪物結構，那麼其他部份根本不會是問題，文法只要多練習就會習慣，單字只要多閱讀多看多聽也自然會增加。在Daniel的文章中，他連時態都算運用得非常靈活。我之所以說他的英文「算是」好的驚人，是因為（一）他才學三年，（二）他沒有中式英文，（三）他會用的句型和單字，坦白說，絕對比台灣1/2以上的大學生來得強。
Ying 在這裡要強調的是，如果你學英文一直不管用得對不對，那你學十年，你的英文還是不會好，如果你很重視學到的、用出去的是正確的英文，那就算只學三年也很夠了。
打從課程的一開始，我就跟這個孩子說，希望他不要介意我會一直不斷地糾正他的錯誤，因為我要他學正確的英文，而且是從一開始就要正確；我請他把被糾正的過程，當成小嬰兒學中文時，說錯用錯被媽媽一直糾正那樣，不要往心裡去。Daniel很棒，他都聽進去了，再怎麼被糾正都不會受到打擊。隨著不斷地被糾正，他就不斷地進歩，隨著他不斷地進歩，每每我糾正他時，就會跟他說「Tell me what’s wrong with your response. (告訴我你剛才的回答錯在哪)」，這小子十次有七次可以明確地說出來他自己犯了什麼錯。
當然我們有進度啦，一直有學新的東西，不是就學那六篇美國歷史而已；我們完全沒有在上國中課本，學校的進度他自己會搞定，我和他上課的內容都是課外讀物。每一次學新的文章，我都會提醒他：Always find something to learn from the article. I don’t want to tell you what to learn because you have to decide it yourself. Just read very carefully and find something to learn. (從文章裡找點東西學吧！我不想幫你決定你該學會什麼，就讀得仔細一點，然後從裡面學點東西吧！)
為什麼這麼做？因為強摘的果子不甜。事實證明，他自己注意到的細節，他就會記得用出來，而不是我叫他記一堆背一堆，卻根本不會運用。
By the way, 寫文章是可以花時間慢慢修正沒錯，但是每一篇文章上完，Daniel都有能力直接口語統整該篇文章哦！他確實還沒有厲害到隨時隨地、任何主題都可以侃侃而談，但只要是接觸過的、討論過的東西，他可以直接用全英語表達他所理解到的內容，而且還一邊可能顧及句子的文法正確與否哦！
所以，大家一邊開心學習，一邊也要在乎使用時的正確性；讀文章時，每一個句子都是可以教你東西的，每一個句子也都可以讓你複習你學過的任何大小文法規則，每一個句子，你都應該去看人家在這個句子中怎麼表達意思的？然後你可以假想很多情境去套用你學到的東西。「理解與懂得」，和「熟練」是完全不同的兩回事，你聽懂了不代表你用得順，要用得順只有一個方法：一直練習。代換、套用、代換、套用，不斷練習，然後找人對談，把學到的練很久的運用出來，開心擁抱所有的指正，不然你永遠不會進歩，還一直懊惱著為什麼自己都沒進歩。
以Daniel來說，他花了三年讓自己遠離可怕的中式英文怪獸，我們根本不大需要再上文法了，因為錯的時候他都知道自己錯在哪裡，所以，接下來我們只需要不斷地擴大字彙量（包括各個單字的用法），不斷地強化口語能力和書寫能力（因為普遍台灣人都是這兩項最弱，我們要抓緊時間向前跑到別人追不到的地方），就夠了，而Daniel過完暑假才高一，他有太充裕的時間可以超越同儕了。
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