英文優秀的小孩要如何培養?天才是天生的還是培養的?

小孩英文要如何培養?這是我最常聽到父母親向我提到的問題?我在小孩英文補習界也有將近8年左右的時間,看過各式各樣的教學方法和小孩。現代30~40歲左右的父母親,由於以前時代的英語教育,造就了一個普遍的現象~英語聽說能力普遍不足,對於英文有著深深的遺憾。也由於這一點,很多人都不希望他們的下一代,重複他們的錯誤。

這就造就了各式各樣的貴族雙語幼稚園的興起,每個雙語幼稚園都必須要有外國人(白人)來做每天幾小時的全英文教學,更有甚者,全天候英文教學。很多小孩子從幼幼班就開始學習英文,每天學習,就是深怕小孩未來輸在英文不好。但是這樣做真的有差嗎?小孩子愈小學習英文愈好嗎?不是有專家學者說,小孩太小學習多種語言,會對母語產生影響。但真實的情形是怎麼樣呢?

實踐是檢驗真理的唯一標準。

我在現場直接看的狀況,年紀愈小開始學語言,學得愈好愈棒。小孩的腦袋很神奇,他們可以同時學習好多種不同的語言,而且他們都不會搞混。你問我原因是什麼,我很老實的跟你說,我也不知道。我查過很多大腦的研究資料,但沒有看到關於這方面的資料。我有一個朋友的小孩,在台灣出生,但他們從出生一開始,他們就全部跟他說英文,目前他3歲左右,英文好的不像話,可以跟我講所有有關StarWar的一切和美國superhero(超級英雄)美國隊長那一些的一切,因為他老爸超愛那些東西,天天跟他說。英文的口音一點都不台灣腔,完全加拿大腔調。要永遠記住,腔調是最難學到的,他往往是語言學習的最後一部分。但這可愛的小孩,卻一開始就擁有了很多人努力很久才能得到的東西。所以,語言真的是愈小開始愈好。但他也並不是完美,他們只顧著跟他講英文的後果,就是中文真的沒那麼好,講中文還會有外國腔。所以他們有點太偏重英文的教導。

不過我有另外一個案例,南非的夫妻朋友,男的是南非白人,女的是台灣人。他們生了一個女兒,就同時中英文一起教,沒有特別偏重,結果兩個語言都嚇嚇叫。所以,只要同時教導,不偏重,是有可能兩種語言同時達到完美的地步。我也有聽過有一些貴族雙語幼稚園,太偏重英語教學,導致念完幼稚園,英文很棒,中文不怎麼樣,ㄅㄆㄇㄈ都還念不太出來的案例。所以,實際的案例指出,小孩子年紀愈小學語言愈好,但不要偏重哪一個特定的語言,會出現問題。

但是,為何年紀愈小學習語言會學得愈好呢?

我的觀察得出的結論,應該是年紀愈小的小孩,中文的講話模式還沒固定,所以他們可以接受英文的講話模式。每種語言都有它的特殊語言思考模式,一旦一種語言使用到一定程度,你就會習慣用那種語言的思考模式去說話。簡單給個例子,我們中文說:你今天吃飯了嗎?英文思考模式不太熟的人講英文就會變成,you today eat?這完全就是受中文講話的思考模式影響。

年紀愈小開始學語言與有利,但不可以偏重。應該要同時發展。年紀愈小,愈不會受到中文的思考模式影響,還可以同時培養英語的思考模式。還可以培養出語言學習中最難培養的~口音和腔調。

目前我在桃園中壢有開一個專門針對國小學生的全英文補習班,就是幫助國小學生在升上國小後,做全方位的英文學習。

簡單來說,你給我一個國小一年級的學生,讓他來我補習班學六年,我可以讓他國小畢業就達到台灣大學非英語系畢業的水準。他可以一輩子考試都靠英文拿分,聽說能力可以隨時跟外國人交談。你的遺憾永遠不會出現在你小孩的身上。

你會說這怎麼可能?我會問你,這怎麼不可能。補習班的制度是讓他們天天全英語方式上課,每天最少1~1.5小時,一周上課4~5天。若是每天1.5小時,每周上課5天,一年上課40周(每個學期各20周),這樣連續上6年,他們就花費了1.5×5×40×6=1800小時。記不記得我在學英文的正確觀念-10000小時專家(必讀) 文章提到,

任何領域:

1000小時,所有的基礎認識大多完善

3000小時,國內該領域的專家

10000小時,該領域世界級的專家

他們在國小畢業前就已經完成了將近1800小時的英語學習,你覺得他們還不夠資格達到大學非英語系學生的水準嗎?請問你在國小畢業的時候,你念英文總共達到幾小時了?

我的補習班全英文教學,加上每天1.5小時左右的教學,一周5天。在達到一定程度後,每學期搭配著小說來做閱讀,我不斷提到,閱讀小說是背單字的最好方式,同時也是在不知不覺中學到正確文法的最好方式。腦袋會自然而然接受英文思考模式。

我6年前教出來的小朋友,今年剛好考大學,一個指考英文考81分,最後總成績考得不錯還上報,可以去念台大的。另一個武陵高中,考上清華大學經濟系。還有好幾個都上了不錯的國立和私立大學。一樣,英文一直是他們拿高分的強項。

另外一些以前畢業的,國小一畢業就可以去考全民英檢,初級隨便過,中級就要看資質和努力了,有一個我私底下幫他測驗,國小還沒畢業,就已經具備全民英檢中級通過的資格。前幾年全民英檢還沒有年齡限制的時候(現在規定一定要國小畢業才能考),我還有看到國小5年級就通過中級的考試。然後高中考多益就考到900分以上,我看到都傻眼。

在這些年的小孩教育經驗裏面,我發現了一個很殘酷的現象。大多數(高達95%以上)長大會有學業成就和學術出息的小孩,幾乎都是家長刻意培養出來的。很少很少那種天資超級聰穎,資質渾然天成,從小無師自通,一直發光發熱的。真的非常少,少到我都沒看過。

最後,在我以前的教學經驗中,我有發現一個天才的共通點。我在教幼稚園小朋友的時候,有發現一個很有趣的現象,在某些班級裡面,在我很努力上課的時候,總會有1個小朋友完全不理我,不管我做出什麼動作,帶動唱、說故事和玩遊戲,他都不理我,只有眼角餘光偶爾會瞄到我一下。只有最後我在發糖果的時候,他會跑過來。這時候,我都會想說,你糗了!我要發糖果都會考試,考我今天教過的課程,他都不理我,他一定不會,你別想拿到我糖果。但結果都是我糗了。這個天才不管我問什麼他都答得出來,而且都是正確答案,換我傻眼了?怎麼會這樣?還不只碰到一個喔,好幾個。我很想知道這個原因,這些天才到底是怎麼教育出來的?於是我看到他們的父母親,都會跑去跟他們聊天,結果我發現了他們得一個共通點~他們的父母親,其中一定有一位,每天都會陪他們的小孩念書。另外一個就是,他們一定都有學習音樂相關的樂器或常聽交響樂。

天才的共同點:

1.父母親其中一位,每天陪讀

2.一定有學習音樂相關的樂器或常聽交響樂

你問我為什麼?我的猜測是,小朋友有父母親一起陪讀,他們比較願意念。至於音樂方面,應該是音樂掌握右腦,主管長期記憶;而學習大多跟左腦邏輯性有關,所以左右腦平衡,學習狀態較佳。人類大腦構造和功能(必讀)  人類大腦構造和功能-記憶力的關鍵(必讀)

所以,你給我一個國小一年級的學生,讓他來我補習班學六年,我可以讓他國小畢業就達到台灣大學非英語系畢業的水準。他可以一輩子考試都靠英文拿分,聽說能力可以隨時跟外國人交談。你的遺憾永遠不會出現在你小孩的身上。

Rossi目前任教於綠光補習班,中壢火車站後站林森國小附近,林森路14號,電話03-4683660。目前國小班各年級都有招收,小一新班募集中。

有關成人的課程,目前有視訊教學,1500元/小時,你可以待在自己的家裡上課,完全不需要離開家裡。時間是否能配合還需要透過私訊連繫。謝謝!或選點選下面成人班來了解最新資訊。也可以打電話給我,詢問最新課程狀態。請撥0905060511。

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9 則迴響於《英文優秀的小孩要如何培養?天才是天生的還是培養的?

  1. 老師您好~這網站真是讓我受益良多,想請問下,老師是否會建議學習語言抄寫些短文呢??因為像日本語現在就有在流行抄寫所謂的“天聲人語”~謝謝

  2. 很多家長怕小孩「太早」學外語,會干擾母語的學習,其實他們真的多慮了,學外語絕對是越早越好,那些太早學而母語、外語都不道地的小孩,有兩個原因:

    1. 時候還沒到、家長太心急看見成效!

    外語的語感,即便是小孩,都需要相當多年時間的沈澱,只有一種情況例外,就是在家兩種語言都同時、平均的接觸,一般只有混血兒、或是父母其中一方是在英語系國家長大,小孩才有這個天生的優勢。如果是上外語學校、非普通的公立小學,但在家只講一種語言(中文),仍然會比較慢,要有耐心。時機成熟了,小孩對兩種語感切換的熟練度,的確有可能達到跟混血兒一樣的程度。

    我曾認識一個在國外出生長大、在家卻講中國方言的朋友,當然他從小學開始就是跟當地外國人一起上學,但他說,其實他是一直到高中,外語的精通程度才真的突飛猛進。如果在家中講中文的比例較高或只講中文,但一直持續上外語學校,那就是時間的問題

    2. ,接觸的外語仍不夠大量!

    在家只講中文,又上以中文為主的普通公立學校,只有去補習班才講英文,還是不夠。因為在台灣大部分小孩在家還是只講中文,所以最好是去連自然科學、數學、文學史都用外語教的外語學校,才能真正的用外語來認識這個世界

    小孩學語言那麼快,我想是因為,語言是一種感覺,小時候在認識這個世界的過程中,就要用英語的字彙來感受,建構了以英語來理解的世界 ; 成年後才想好好學的話,腦中所有表達感覺的字彙已全是中文,每講一句話都在抵抗、瓦解過去用中文建構出來的內心世界,相當吃力,這就是成年人再怎麼努力,都永遠不及小孩的語感的原因

    ———-

    結論是,看能不能辦一個政府立案的正規外語學校,類似外僑學校那種,因為小孩如果是上普通中文為主的公立小學的,再怎麼樣仍是只能靠翻譯學英語

    或是,除非台灣可以像新加坡那樣,將英語變成官方語言之一,連普通的公立小學也是雙語教學,這工程可浩大了,應該不可能 😛

    其實外語怎麼學好,只有一個動因素 — 有沒有那個需求

    因為在台灣就算不會英語,生活完全仍不會受影響

    我曾想過,北歐人有自己的母語,可是他們的英語普及率之高,英語幾乎已經是他們的官方語言之一,連路邊賣水果的阿桑英語都很道地又流利,為什麼可以達到這樣的程度?我想這背後原因更複雜了,跟政府、民間的整個風氣、自信心有關,英語對他們來說不是一門學科,而是直接拿來用的

    跟台灣人在一起時我覺得有一個現象很奇怪,跟台灣人講英語,常會被酸:「又不是不會中文,幹嘛不講中文,卻炫耀自己英語好?」

    所以我覺得,台灣人普遍英語不好,跟潛意識裡的自卑心有關,因為他們覺得英語好是一件「很厲害的事」

    若說有什麼心訣的話,我會說:「英語不是拿來學的、而是拿來用的」,如此才能真正的普及,普及才能創造自然「培養習慣」、而非靠翻譯的環境

    我絕不是要踢館,希望有人懂我的意思 🙂
    可是英語的普及,政府是最終扮演最關鍵的角色 >_<

    • 你說的很棒啊,但是我有一點要補充,我不認為小孩要去外語學校,我看到太多的例子,這樣中文很容易會變得很差,這個世紀,只要沒意外,還是會以中文為主。中文的學習不輸給英文學習。

      • 雙語學校?
        如果是住台灣,無可避免的會一直看中文的電視節目,在家父母也只講中文,同學也都會講中文 (畢竟同學的父母也是講中文),若不是要當文學作家的標準,在這種情況下,中文程度仍然很好

        因為我看到有些十歲就移民國外的台灣人,已在台灣打了十年的中文基礎,即便後來在國外都上外語學校,但只要一直有在持續看中文的文章、電視節目,如果他不告訴我他是幾歲移民的,就我看他寫的中文,感覺不到他十歲以後就沒在台灣上學了,意思就是他的中文還是很好。我記得藝人 聶雲也提過這點,他說他雖然八歲就移民美國,可是一直有在用中文,所以中、英文一樣好

        可是如果他們不是八~十歲的年紀就移民,在台灣又繼續上普通公立小學,外語程度跟現在一定會有差

        另外我曾看過一個說法是,要練到雙語切換自然的程度,最晚是十一歲就要移民/出國,再晚的話,就會錯過靠語感來累積字彙的黃金時期,變成主要仍是靠翻譯

        主要是在家、在學校使用的語言的比例,如果在家只有中文,而且還住在台灣,那麼在學校的英語環境就勢必要夠大量,才能達到跟母語人士幾乎無異,除非在家父母只會英文,又有只會英文的同學/朋友

        以時數來算應該滿準的,小孩在家聽中文的時數非常大量,那麼在外就要有相等的英文時數,這也很符合邏輯

        • 那像聶雲、身邊接觸到的台灣移民的例子,就是先衝刺中文十年,再衝刺英文十年,而且一定要在小學的年紀就轉換,這樣在他們上學之前,中、英文的時數才能達到平衡

          因此我會得出一個結論,上大學之前的中、外語總時數要平均。如果父母只講中文、又住台灣,中文隨處可得,即便上外語小學,其實仍是在一個中文可以練到應付生活、交友無礙的環境 (例如 藝人關穎,舉公眾人物的例子滿清楚的)

          要是我的人生可以重來,住在台灣我一定會想去外語小學,或至少雙語學校,才有足夠均衡的英語時數 😛

          • 你住在國外嗎?你的這些言論是親身經歷還是聽來的?我的經驗全部都是親身經歷和觀察周遭朋友快20年以上的觀察。

        • 愈符合邏輯的,往往愈有問題。這是我出社會後的最大發現。
          幾乎我以前所有的澳洲同學,都是國小就出國了,他們大部分的中文,跟一班台灣人比起來,溝通沒問題,閱讀沒問題,寫作喔?是一個超級大問題。我沒見過幾個例外的。英文都不錯,中文聽說閱讀能力都可以,寫作整組壞光光。

          • 嗯 我上面說的是在國外認識的華人朋友的狀況,小學年紀就移民的,我看他們的中文的表達用詞還是很道地,目前時事的梗也都知道

            然後想說公眾人物的情況大家比較熟知,一時只想到聶雲(小學就移民美國) 跟 關穎 (在台成長、只念過外語學校) 的例子,他們的中文明顯不是只有外國人程度的中文

            還有一出生就在美國成長的ABC,雖然從小一直都跟美國人一起上學,可是因為在家只講中文,她因此覺得她的英文其實一直到高中年紀才變好(跟我身邊的在國外出生成長的華人朋友一樣,受到家裡的母語影響、干擾還是很深),後來她出中文書,完全看不出她中文不好呢。即便有出版社幫她校對修改過,但很多用字遣詞的感覺表達, 是很難代筆的,除非她只是純粹掛名的作者,其實後面有個團隊。那個作者叫 陳愉

            我想說的是,在家裡用的母語,影響非常深,從小每天在家跟父母、兄弟姐妹只講中文,父母看中文節目、電影,小孩也跟著看,再加上如果是個用功、喜歡閱讀的兒童、青少年,即便他不是上台灣普通的公立小學,有家裡的母語每天洗腦,中文仍然可以很好

            但有一種例外,就是在家父母不是講普通話,而是台語或其他方言包括廣東話,那小孩就等於不會官方中文,就不在此討論的範圍內了

            或許真的也要看人吧,另一方面也看個人對外語、中文各自的需求想達到什麼程度,來分配在家、在校各自使用的時數

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